RAFAEL PARDO CANDIDATO A LA PRESIDENCIA

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. Edad:56 años

· Lugar de nacimiento:Bogotá

· Profesión:Economista

· Movimiento Político:Partido Liberal Colombiano

· Sitio Web oficial:http://www.rafaelpardo.com

Rafael Pardo lleva más de 20 años en la vida pública. Ha sido Senador, Ministro de Defensa, Consejero Presidencial de Paz, director de programas periodísticos y profesor. El unánime apoyo que recibió en la consulta liberal lo ha encaminado a pensar que puede ser el próximo presidente de Colombia por lo que ya ha emprendido su campaña política a lo largo y ancho del país.

Rafael Pardo habla con Universia sobre la Educación en Colombia

Rafael Pardo es uno de los candidatos con el plan de educación más claro y ambicioso de todos. El jefe único del Partido Liberal y aspirante a la presidencia de la república por esta colectividad, respondió para Universia el cuestionario sobre la educación superior en Colombia en la que realiza un detallado análisis de su visión actual de la educación y sobre cuáles son sus propuestas específicas para mejorar la calidad, la inclusión y la pertinencia educativa.

En el marco de las campañas presidenciales, los candidatos y los medios de comunicación han centrado el debate en temas de seguridad y el desempleo. Temas como el futuro de la educación ha sido tratado en menor medida por los medios nacionales pero sí se han puesto en el ojo del huracán de algunas universidades y de Universia. A continuación lo invitamos a que conozca el cuestionario respondido por el candidato liberal Rafael Pardo en el que ahonda sobre sus propuestas educativas.

A la fecha, Universia también ha tenido la oportunidad de hablar con los candidatos Gustavo Petro, Antanas Mockus y Juan Manuel Santos sobre la educación superior en Colombia.

1. ¿En el contexto actual de la sociedad del conocimiento cuál es su visión de futuro para la educación colombiana?

Rafael Pardo:

La educación es un factor fundamental para generar desarrollo económico e igualdad social, sólo a través de esta herramienta la sociedad colombiana alcanzará unas mejores condiciones de bienestar y eliminará la desigualdad y la pobreza. En las últimas décadas Colombia concentró sus esfuerzos en ampliación, cobertura, especialmente en educación básica y parcialmente ha logrado la universalización. No obstante, hay carencias en temas de coberturas en educación para la primera infancia y media, dado que existen departamentos con tasas de cobertura inferiores al 10% en los grados de Pre jardín y Jardín y la cobertura bruta en educación media es sólo del 70%. Por tanto, hay que focalizar los esfuerzos en estos niveles con el objetivo que los estudiantes presenten un mejor desempeño a lo largo de su educación básica por el acceso temprano al sistema e ingresen con facilidad a la educación media y posteriormente a la superior. Al mismo tiempo, ya es momento de pensar en la calidad de la educación, ya que, aun falta mucho por avanzar en estos temas, y esto lo muestra los deficientes resultados de nuestros estudiantes en las pruebas internacionales como PISA y TIMSS donde ocupamos los puestos de más bajo desempeñó.

1. .¿Para usted cuáles son las principales fortalezas y debilidades de la educación superior colombiana?

La principal fortaleza de la educación superior son los altos estándares académicos y personales de su personal docente, sin duda, la fuerza laboral de la educación superior es una de las más talentosas de la región, pues, cada día son más los colombianos que acceden a programas de maestría o doctorado en las mejores universidades del mundo y regresan al país para compartir este conocimiento con las nuevas generaciones, y algunos otros se quedan en los mejores centros de investigación a nivel internacional.

No obstante, aun es muy limitado el acceso de los jóvenes a este nivel educativo por la carencia de los recursos necesarios para mantenerse en el sistema. Por tanto, es necesario fortalecer los programas de subsidios para los menores que deseen acceder a la educación superior pero dichos programas deben contar con los incentivos correctos para que no se convierta en simple asistencialismo. Otro debilidad importante, es el evidente sesgo que se presenta hacia la educación universitaria; según el Observatorio Laboral para la Educación (OLE) más del 60% de los graduados del país en la última década fueron universitarios y tan sólo el 40% fueron técnicos o tecnólogos, lo anterior genera desbalances entre la oferta y la demanda laboral pues se presentan excesos de oferta de profesionales y muchas empresas concentran su demanda en técnicos con preparación específica para mejorar sus procesos productivos ocasionando altas tasas de desempleo, en especial en la población joven.

2. 3. ¿Cree que el país tiene alguna deuda pendiente con la calidad de la educación superior?

Aún falta mucho por avanzar en la educación superior, tanto en cobertura como en calidad, es importante desarrollar y fortalecer los centros de investigación tanto científica como social de todas las instituciones de educación superior, pues es por medio de estos centros de pensamiento que se logra desarrollar la ciencia y tecnología, mejorando la competitividad del país. También es ineludible ampliar la oferta educativa y fortalecer los programas en los que Colombia presenta ventajas comparativas. Igualmente, es forzoso mejorar las condiciones laborales de los profesores para redirigir los mejores maestros de educación superior hacia la educación pública.

4. ¿En el marco comparativo de la educación en América Latina, como sitúa la educación superior del país?

En términos de calidad la universidades colombianas están relativamente bien ubicadas en el contexto latinoamericano, sin embargo, la cobertura aún es muy baja pues los bajos niveles de cobertura en la educación media y el alto costo de oportunidad que enfrentan los jóvenes al entrar a la educación superior hace que muy pocos entren, muchos la abandonen y sean escasos los que culminen, por tanto aún estamos lejos de tener los niveles de cobertura de países como Chile.

4.5..¿Cuáles de sus propuestas educativas se relacionan con políticas para ampliar el acceso y la inclusión a la educación básica y a la educación superior?

Mi visión es continuar con el fortalecimiento de la educación tanto en temas de cobertura y particularmente en la calidad para construir con nuestros jóvenes una Colombia más productiva, más competitiva y sobre todo más justa. Para esto, generaremos un sistema educativo más incluyente, con flexibilidad curricular entre las zonas urbanas y rurales, generaremos un mejor esquema de incentivos y evaluación de los docentes para que ayuden a mejorar el desempeño de los estudiantes, también es preciso abonar esfuerzos en los programas de subsidios en especie (desayunos y almuerzos) para que los niños de bajos recursos puedan acceder al sistema y presenten mejores índices nutricionales, al mismo tiempo continuaremos con los programas de subsidios pecuniarios, tales como familias en acción pero redimensionando los incentivos para que los estudiantes asistan al sistema y se gradúen. En resumen, en mi gobierno la educación será la principal herramienta generadora de igualdad social.

Los diferentes estudios muestran que el principal determinante de la cobertura y la calidad educativa es el ingreso familiar, la mayor parte de mis propuestas (emprendimiento, política fiscal, política laboral, infraestructura, entre otras) están encaminadas a elevar el ingreso de las familias y permitirles reducir el costo de oportunidad de acceder a la educación superior a nuestros jóvenes. Pese a esto, mi política educativa fortalecerá el sistema en todos los niveles, se ampliará cobertura tanto en las universidades públicas como en los cursos técnicos y tecnológicos ofrecidos por el SENA, de ser necesario, y si los estudios técnicos lo demandan, se crearan nuevas instituciones de educación superior donde se presenten déficit de oferta. Es importante mencionar que para nuestro gobierno será fundamental fortalecer al SENA para que desempeñe un rol de formador para el trabajo con el objetivo de reducir las altas tasa de desempleo que tiene hoy el país.

5. 6.Un campo nuevo en la educación son las nuevas alternativas que incluyen temas como: la formación para el trabajo, el uso de las nuevas Tecnologías de la Información, la educación virtual, la competitividad y la internacionalización, ¿cómo se propone usted orientar estos temas dentro de su política educativa?

Las nuevas alternativas son fundamentales para brindar una educación de calidad, por ende, es preciso formar a todos los maestros del país en estos temas pues en el siglo XXI nuestros egresados deben tener altos estándares en temas tecnológicos, de competitividad y de formación para el trabajo y esto únicamente se logra cuando sus maestros tienen un amplio conocimiento sobre el tema. La educación para el trabajo es eje de nuestra política de empleo pues a través de un fortalecimiento de las instituciones de educación técnica y tecnológica, como el SENA se logra crear en nuestros jóvenes habilidades idóneas para que incursionen con facilidad en el mercado laboral; esta política estará plasmada en nuestro plan de desarrollo, asimismo continuaremos con las políticas de nuevas tecnologías, acercaremos la tecnología a las comunidades más apartadas del país a través de un programa de creación de salas tecnológicas en todos los municipios del país. Finalmente, es importante para la competitividad el fortalecimiento de la política de bilingüismos, la cual también estará consagrada en nuestro plan de desarrollo; esto se logrará con formación de la mayor parte de los maestros en el idioma inglés, para esto el SENA y la UNAD tendrá un papel principal para brindar este tipo educación a nuestros maestros, con flexibilidad horaria y bajos costos. Al mismo tiempo, se rediseñarán las pruebas de admisión para los profesores de inglés, elevando los estándares de admisión a los mismos, pues en varias instituciones se quejan de que los profesores de ingles no tiene la preparación necesaria para desempeñar su labor.

Propuestas para financiar la educación superior en Colombia

Por: Agencia de Noticias UN

Rafael Pardo es partidario de ampliar el acceso a las universidades públicas pues no se puede pensar que sean las universidades privadas las que saquen la cara por el país. El candidato liberal también desestimó una de las propuestas cumbre de Sergio Fajardo, fórmula vicepresidencial de Mockus que es la venta de hasta el 15% de Ecopetrol para invertir esos recursos netamente en educación y ciencia y tecnología.

“A través de mecanismos de reasignación de recursos. Hay que revisar las transferencias. Es claro que una alternativa no puede ser vender los activos del Estado, es decir, porcentajes de empresas como Ecopetrol. Lo que debemos hacer es reasignar los ingresos a través de un proceso de discusión racional en la que se realice la reforma a la Ley 30, con una base de propósitos diferentes y criterios de planificación a largo plazo que se puedan cumplir estableciendo prioridades claras y por medio de sistemas transparentes”, manifestó Pardo.

Sobre la Reforma a la Ley 30, opinó que se debe hacer una revisión de consenso, mantener la autonomía universitaria y generar nuevos mecanismos para estimular la calidad de la educación superior y para que las universidades públicas puedan crear nuevos programas que estén al alcance de los estudiantes de menos recursos y de acuerdo con las particularidades de cada departamento.

El candidato agregó que se debe ampliar el acceso a las universidades públicas por medio de la ampliación del número de becas y el fortalecimiento de los mecanismos de financiación. “Aunque el Icetex ya ha logrado algunos avances con referencia a esto, aún debe ampliarse su cobertura, revisar las tasas de interés de los créditos educativos y establecer formas de pago y financiación que tengan, por ejemplo, una relación más directa con la rentabilidad y los ingresos que pueda devengar un recién egresado los primeros años de vida laboral, de acuerdo con la carrera que haya estudiado”.

Para Pardo, el objetivo de mejorar la calidad de la educación superior no debe concentrarse en universidades particulares. “No podemos pensar en que una o dos de nuestras universidades ocupen lugares privilegiados en el ranking internacional si esto implica que se reduzcan los recursos, la calidad y la cobertura de las demás universidades del país. Hay que ser equitativos”, concluyó el candidato liberal en su participación en el Foro Alfonso López Pumarejo, la Invención de la Nación Moderna, realizado por la Universidad Nacional de Colombia en el Hotel Capital de la ciudad de Bogotá.

Pardo propone reformas en la educación desde la primera infancia

Por: Agencia de Noticias UN

En el Foro Alfonso López Pumarejo organizado por la Universidad Nacional, el aspirante liberal a la Presidencia, Rafael Pardo, expuso sus principales propuestas sobre educación; una de ellas es mejorar la calidad de la educación desde la infancia donde se tenga acceso a los colegios desde más pequeños y donde se puedan impulsar jornadas más largas que nos comparen con países europeos.

El plan educativo del candidato presidencial se concentra en mejorar la calidad de la educación, el plan de cobertura, la ampliación de programas y mayor participación de las universidades públicas en el acceso a la educación superior. “El camino para una Colombia justa es una sociedad educada. Toda la población debe tener acceso a educación de calidad en todos los niveles”, aseguró el representante liberal.

La educación pública de calidad tiene que ver con un plan de cobertura, pero también con un concepto de educación desde la primera infancia, afirmó el candidato. “Se impulsará la jornada completa en escuelas de primaria y bachillerato, el pensum escolar será revisado y se evaluará la política de promoción automática. Se promoverán programas para que los estudiantes aprendan a respetar las diferencias y se conviertan en ciudadanos comprometidos”, planteó el candidato a la Presidencia.

“Hay que romper la brecha entre educación pública y privada. El país debe orientarse hacia un sistema con una jornada única educativa, poco a poco ir acabando la doble jornada, mejorar el mecanismo de educación, empezar a establecer la meta por los barrios para ir avanzando gradualmente. Que las escuelas y colegios tengan una doble jornada trae efectos notables en los resultados y la calidad de la educación”.

En países desarrollados como Austria, de acuerdo con lo planteado por Rafael Pardo, los estudiantes de primaria y secundaria estudian un promedio de 58 horas semanales. En Colombia esta relación es de 35 horas a la semana. Por eso, su programa pretende unificar la jornada para que desde niños estén más tiempo en las aulas produciendo conocimiento. Esto se logrará gradualmente a través de la estimulación de programas formales, replanteamiento de proyectos educativos y la construcción de nuevos colegios que cuenten con la infraestructura necesaria para tal fin.

La búsqueda para ampliar la cobertura de educación superior, según el candidato, requiere que se inicie desde la educación media. “El Sena debe salir y hacer nuevos convenios con colegios públicos y privados para impartir la educación técnica y tecnológica, y de esta manera los estudiantes tendrán la oportunidad de estudiar una carrera que esté asociada con las necesidades y características de las diferentes regiones, municipios y ciudades”.

Visión de futuro de la Educación Superior

“Es necesario enfilar todos los esfuerzos en la educación superior para mejorar la calidad y buscar que más jóvenes tengan un acceso real a ella”. Así se refirió a este crucial tema el candidato del partido liberal, Rafael Pardo, en una columna publicada en la edición del 21 de febrero del periódico El Tiempo.

Pardo considera que debe priorizarse en una política pública basada en el aumento de oportunidades para acceder a la educación superior con énfasis en la investigación y la innovación; “un sistema educativo que prioriza esas dos acciones redunda en una mayor productividad y competitividad, lo que a su vez es garantía de crecimiento y generación de empleo”, cita otro aparte de esta columna.

Es precisamente por esto que Pardo propone “incrementar sustancialmente” los recursos públicos para la investigación, innovación y tecnología. Esta inversión, explica el candidato, debe ir acompañada de una coordinación continua del sector privado con la academia. “Para esto, se requiere el fortalecimiento de Conciencias y fundaciones como Colfuturo, así como el apoyo de las regiones”.

El objetivo de invertir en esta área “debe tener como norte modernizar el país, insertarlo dentro de los mercados mundiales, aumentar la inversión y, con ello, incentivar el crecimiento del empleo y el bienestar de la población”, concluye Pardo.

Según Pardo, Colombia está muy lejos de alcanzar los niveles de innovación de países como México, Brasil, Argentina y Chile.

Propuestas para el sector educativo

Entre sus 20 propuestas principales, Rafael Pardo destaca en sus prioridades el tema de la educación. De acuerdo con Pardo, el camino para alcanzar una igualdad de oportunidades es con una sociedad educada, por tal razón, toda la población nacional debería tener garantías para acceder a las escuelas y universidades.

Pardo enfatiza la problemática en la niñez, donde considera debe reformarse el sistema de cuidado infantil para que los niños ingresen al colegio a una edad más temprana.

Además considera que debe realizarse una política específica para la infancia en la que se incluyan programas de nutrición, atención médica y mejoras en la calidad de guarderías y hogares de cuidado para menores de cuatro años.

De igual manera, el representante del partido liberal considera que deben buscarse mecanismos para reducir la deserción escolar y promover el acceso al sistema universitario para jóvenes de los estratos menos favorecidos. Para la población joven, también espera fomentar políticas de primer empleo y servicio social obligatorio para quien no preste el servicio militar.

Posición frente al desarrollo económico y social

El candidato liberal, Rafael Pardo, quien es economista de la universidad de Los Andes, enfatiza en la crisis económica que ahora enfrenta el mundo y, por ende, también Colombia.

Pardo cree que una de las soluciones principales es planificar desde ya un sistema de ahorro y un plan de gastos e inversiones que aseguren una recuperación monetaria. El representante liberal agrega que debido a que la inflación es baja, debe aprovecharse la política monetaria para que ésta reactive la economía nacional.

De igual manera, Pardo ve el empleo como un tema prioritario para la reactivación social y económica. De acuerdo con su propuesta en esta área, se deben crear programas de entrenamiento “para reconvertir la fuerza de trabajo según la demanda de habilidades”. Además, asegura que debe diseñarse un instrumento que auxilie al desempleado para apoyarlo en el proceso mientras busca un nuevo empleo.

Por otro lado, propone una estrategia de desarrollo productivo en la que se mejore la productividad y la competitividad de los sectores industriales. Esta estrategia debe asegurar una participación adecuada al trabajo nacional y convertirse en un soporte a la política de generación de empleo.

La política exterior de Rafael Pardo también espera centrar sus esfuerzos en la búsqueda de nuevos mercados y en programas de innovación tecnológica, entrenamiento y servicios de exportación para lograr mejoras en productividad y competitividad.

GUSTAVO PETRO CANDIDATO A LA PRESIDENCIA

. Edad:49 años

· Lugar de nacimiento:Zipaquirá, Cundinamarca

· Profesión:Economista

· Movimiento Político:Polo Democrático Alternativo

· Sitio Web oficial:http://www.gustavopetro.com

Gustavo Petro, ex senador del Polo Democrático, es uno de los mayores críticos del gobierno actual. Sus debates en el Senado han sido más de una vez un dolor de cabeza para los representantes de la coalición uribista y para el mismo gobierno nacional. Hoy, luego de ser elegido representante del Polo Democrático tras vencer al ex candidato Carlos Gaviria, Gustavo Petro espera poner en marcha los cambios que tanto demandó y debatió desde una silla del capitolio.

Gustavo Petro sobre la Educación Superior

Gustavo Petro, candidato presidencial del Polo Democrático Alternativo, dialoga con Universia sobre su nuevo modelo educativo con el que espera “institucionalizar” la educación superior. Según él, con esta propuesta de colegio-universidad se ampliaría en gran medida las capacitaciones tecnológicas y se “democratizaría el saber”, el ex senador también trata temas como el futuro de las universidades públicas y el proyecto de Revolución Educativa del gobierno actual.

¿Bueno, para empezar, cómo ve usted la educación superior en Colombia en un marco general, cree que el país tiene alguna deuda pendiente con la calidad de la educación superior?

Si quisiéramos resumir el porqué hay una desigualdad social tan grande en Colombia, que ya es la primera en América Latina y una de las más grandes del mundo, tendríamos que recurrir a una vieja tesis económica que podríamos reducirla a la frase de que una persona puede trabajar si tiene un saber hacerlo, un dónde hacerlo y un con qué hacerlo. Si el trabajo es el padre de la riqueza pues no puede prosperar una sociedad si no es a partir del trabajo y si la mayoría de los habitantes no tiene estas tres condiciones de tierra, trabajo y capital: Tierra, que es un espacio rural o urbano; trabajo, que en el siglo XXI es el saber; y el capital, que en las condiciones colombianas es fundamentalmente el crédito.

Es decir, Colombia es un país profundamente desigual y de ahí se derivan problemas como la pobreza, el narcotráfico y la violencia, los problemas neurálgicos de la sociedad contemporánea, porque la mayoría de su población no tiene acceso al saber, a la tierra rural-urbana, al crédito. Una política de gobierno que quiera democratizar el país y superar los problemas fundamentales de nuestra sociedad tiene que entregarle a millones de colombianos saber, tierras y créditos; luego, aquí en el tema del saber tienes en el corazón la necesidad de una política educativa.

2. ¿Cómo evalúa la política de la Revolución Educativa del último gobierno? ¿Qué cambiaría o conservaría de ella?

Con excepción de Bogotá, hay una caída en la calidad educativa en todos los niveles de educación colombiana. Se debe a un proceso de racionalización que significa en el fondo un recorte del recurso educativo por educando. Y en unas regiones más graves que en otras. Bogotá hizo un esfuerzo, centró sus políticas en el tema educativo y ha tenido unos avances importantes. Pero yo miraría el tema fundamentalmente en que el gobierno descuidó completamente el preescolar y descuidó completamente la educación superior; es decir, hizo un énfasis en la parte media de la educación colombiana. Pero el preescolar es fundamental en la medida en que allí se despierta la curiosidad por el saber. Y la educación superior es fundamental porque de ella depende precisamente que el saber se pueda empoderar como capacidad de trabajo y riqueza en el conjunto de la población, sobre todo la más joven.

3. En ese sentido, en el contexto actual de la sociedad del conocimiento, ¿cuáles son sus propuestas para afianzar la educación colombiana?

Bueno, si lo vemos de abajo para arriba, por el grupo etario, yo pienso que lo primero, dado que la familia colombiana hoy en su mayoría no le puede brindar educación a su recién nacido, tenemos que hacer un énfasis en la televisión que sustituya a la familia. No lo puede hacer la familia porque ésta no ha sido educada en el pasado. La mayoría de las familias colombianas no tienen el nivel educativo para transferir la educación al recién nacido. La televisión es el sustituto. Una de las primeras obras de mi gobierno sería obligar, por norma, a que los espacios pertinentes en la televisión deban tener un contenido pedagógico y lúdico para la primera infancia.

A partir de allí, la niñez pobre pasa al hogar comunitario y aquí tenemos otro problema fundamental en la sociedad colombiana: ochenta mil madres que nutren físicamente al niño pero que no lo nutren ni espiritual, ni cultural ni educativamente; madres comunitarias que no son empleadas públicas del Estado. Entonces, otra de mis obras fundamentales en los primeros días de mi gobierno es volver a la madre comunitaria en una empleada pública, trasladarla al Ministerio de Educación para ser entrenada de tal manera que no solamente nutra al infante sino que lo nutra educativamente. Sería el primer preescolar público con cobertura relativamente universal que es indispensable para que se pueda generar la curiosidad del saber.

4. ¿Y cuáles serían sus propuestas educativas para ampliar el acceso y la inclusión a la educación superior?

Nosotros tenemos planteado un cambio en la institución de colegios secundarios. Hay una cobertura de colegios, una infraestructura que recorre casi la totalidad de la población colombiana en términos de educación secundaria. Aún en esos colegios, 200 mil estudiantes que entran al primer año no salen del onceavo. Y 200 mil de los que salen de onceavo, no entran a la universidad. Estamos hablando de 400 mil muchachos y muchachas, en general los más pobres de la población educativa colombiana, ahí es donde va mi esfuerzo. ¿En qué consistiría?, en que transformemos el colegio de secundaria en un colegio universidad que era una institución que apareció hace dos siglos en la primera república colombiana.

Ese colegio-universidad significaría que en el último ciclo, diez y once grado, tendrían ya un primer ciclo añadido de formación técnico profesional universitaria, como la mayoría de los colegios públicos de Europa, y añadiríamos dos años más: el doce y el trece, de tal manera que se completara el ciclo de educación técnico profesional. ¿Qué significa esto?, que la totalidad de los muchachos y muchachas que entraran a un colegio público de secundaria, saldrían con un título técnico profesional, universitario, una democratización de la educación superior al conjunto de la educación, a la juventud pobre del país.

Ahora, esto nos da una serie de ventajas y nuevas reformas, por ejemplo, las carreras que se darían en cada colegio de secundaria tendrían que ser pertinentes a la riqueza o a la potencialidad de la región. Por ejemplo, en lugar de educar a las niñas en cosmetología y a los niños en asistente de contabilidad, en Tumaco, esos colegios le enseñarían a la población joven a navegar el mar, a aprovechar el mar, a investigar el mar, a elaborar el tratamiento industrial de la pesca, la comercialización, porque Tumaco no puede vivir de otra cosa que no sea eso. Esa pertinencia educativa que es un derecho, prácticamente lo podemos lograr a partir de este modelo de universidad pública descentralizada en los colegios de secundaria.

5. ¿En este nuevo modelo que usted propone, cambiaría o mantendría los lineamientos actuales de organismos como el ICETEX, ICFES y COLCIENCIAS?

Una serie de instituciones que hoy existen tendrían que ser reformadas de acuerdo a este nuevo modelo; por ejemplo, el ICETEX, ésta es una entidad que recibe del presupuesto nacional un recurso y lo entrega en forma de crédito al estudiante pobre para estudiar en una universidad. En mi modelo perdería la razón de ser porque democratizaríamos la universidad en el conjunto de la juventud pobre, en los colegios. En cambio sería más valioso si lo convirtiésemos en un banco de primer piso, es decir, que captara ahorro masivamente, por lo tanto tendría un mayor poder de entregar créditos y entregar al crédito al primer graduando o graduanda que reciben su título profesional del colegio secundario. De tal manera, cada muchacho de los barrios pobres, en los lugares más apartados del país, no sólo recibirían educación superior sino tendrían crédito para impulsar en su propio territorio el saber aprendido enriqueciendo la región. Crédito y saber, saber hacer algo y tener cómo.

Hay otras instituciones que merecen una reforma; por ejemplo, el Sena, ésta volvería a ser una institución de educación tecnológica del trabajador, pero serviría regionalmente de espacio de prácticas que los colegios no pueden dar para los estudiantes que cursan su universidad en el colegio. Tendría un centro de prácticas que es indispensable para complementar la infraestructura de los colegios.

La Universidad Nacional, abierta y a distancia, que se ha especializado en educación telemática, cátedras vía internet, vía videoconferencias, incluso vía satélite, podrían darnos un complemento en el conjunto de las redes de colegios- universidades, para impulsar cátedras de los mejores profesores del mundo en traducción simultánea o de Colombia de tal manera que fuera un componente de debate en la calidad educativa; y la universidad pública que conocemos hoy, la tradicional, sería la administradora de los colegios-universidades de la región y tendría una vocación sobre la investigación en lo cual se especializaría, ya no sería sólo el traslado de conceptos, de saberes al estudiante, sino que a partir de la especialización, el doctorado podría aportarnos en la construcción de una plataforma ya desarrollada en investigación.

6. ¿Y en el caso de COLCIENCIAS?

En la medida en que empiece a funcionar nuestro sistema descentralizado, habría una disminución de la demanda de cupos por la universidad pública. Manteniendo los mismos recursos que eso tiene hoy, implicaría un traslado de recursos hacia la investigación y, por lo tanto, la entidad de COLCIENCIAS sería, digamos el nodo que permitiría que esta red de universidades públicas fuese adquiriendo cada vez más una mayor vocación hacia la calidad y expansión en la investigación.

7. ¿Entonces, en su plan de desarrollo no estaría considerado el aumento del número de universidades públicas?

Es que cada colegio se convertiría en un colegio-universidad, sin que eso fuese una sola institución, crearía una red descentralizada, con un núcleo central de administración que es la actual universidad pública, pero indudablemente de lo que estamos hablando es de una gran universidad pública, gratuita y universal para el conjunto, por lo menos de la juventud pobre, la que estudia en los colegios públicos de Colombia.

8. ¿Y cuál cree deba ser el énfasis de las nuevas generaciones colombianas: en carreras profesionales, técnicas o tecnológicas?

Yo estoy pensando en una educación tecnológica, es decir, que implique la ciencia académica básica y su aplicabilidad, pero no una aplicabilidad general, sino una aplicabilidad dada por la potencialidad y la riqueza de la región. Esto nos colocaría un mapa diverso en Colombia pero con unos ejes que son ya previsibles. La potencialidad en Colombia, región por región, está atravesada por sus tierras fértiles, su agua, su biodiversidad natural y cultural y sus cerebros humanos; si juntas eso, en muchas regiones de Colombia habría ya un perfil de profesionalización pertinente.

9. ¿Otro tema, muy polémico el año pasado fue el pasivo pensional en las universidades públicas, cómo manejaría usted este tema?

Es un tema heredado, dado que aquí hay, fuera de las corrupciones, unos derechos adquiridos. El pasivo laboral es un pasivo heredado pero que al cargarse a la universidad, la mata. Al no resolverse un sistema pensional diferente, no solucionan el problema hacia adelante. Entonces tienes que asumir dos criterios: uno, asumir la carga prestacional, del criterio del presupuesto nacional, como se ha hecho con las empresas que los diferentes gobiernos han venido privatizando. Ellos asumen la carga pensional antes de venderla, no le trasladan la carga pensional al comprador y le mejora la rentabilidad, en este caso mejoraría el poder económico de la universidad que no la vetaría en su capacidad de investigación.

10. ¿Finalmente, teniendo en cuenta estas propuestas suyas de aplicabilidad y tecnología, qué perfil considera es el adecuado para un Ministro de Educación del siglo XXI?

Con nuestro criterio de televisión en la base en los primeros años, que nos llevaría a la Comisión Nacional de Televisión a articularla al ministerio de Educación más estrechamente que al ministerio de comunicaciones; y dado que vamos a tener una universidad pública descentralizada, con la tradicional en términos investigativos, pues yo quisiera tener un ministro de Educación que fuera un científico o una científica, tenemos algunos nombres, pero no es el momento. Primero tenemos que ganar la presidencia.

Organismos gubernamentales del sector educativo

De acuerdo con el nuevo modelo educativo que Petro propone en caso de alcanzar la presidencia, algunas instituciones gubernamentales deberían ser reformadas. El candidato explicó en entrevista con Universia cómo variarían algunas de ellas.

ICETEX:

“Ésta es una entidad que recibe del presupuesto nacional un recurso y lo entrega en forma de crédito al estudiante pobre para estudiar en una universidad. En mi modelo eso perdería la razón de ser porque democratizaríamos la universidad en el conjunto de la juventud pobre, en los colegios” A esta explicación, Petro enfatiza en que sería más valioso convertir este organismo en una especie de banco que captara ahorro masivamente de tal manera que tuviera un mayor poder de entregar créditos a los graduandos que reciben su título profesional del colegio secundario. Así, “cada muchacho en los barrios pobres, en los lugares más apartados del país, no sólo recibirían educación superior sino tendrían crédito para impulsar en su propio territorio el saber aprendido enriqueciendo la región”.

SENA:

Para el candidato, esta institución serviría regionalmente como un espacio de prácticas para los estudiantes, pues seguramente muchos colegios no cuentan con las instalaciones necesarias.

COLCIENCIAS:

En la medida en que empezase a funcionar este sistema de colegio-universidad, Petro asegura que habría una disminución en la demanda de cupos para acceder a la universidad pública. Eso implicaría, según el candidato, que si se trasladan esos recursos a Colciencias, “sería, digamos, el nodo que permitiría que esta red de universidades públicas fuese adquiriendo cada vez más una mayor vocación hacia la calidad y expansión en la investigación”.

Universidad Nacional:

“La universidad pública como la conocemos hoy, la tradicional, sería la administradora de los colegios-universidades de la región y tendría una vocación sobre la investigación en lo cual se especializaría, ya no sería sólo el traslado de conceptos, de saberes al estudiante, sino que a partir de la especialización, el doctorado podría aportarnos en la construcción de una plataforma ya desarrollada en investigación”.

Visión del futuro de la educación superior

En entrevista exclusiva con Universia, Gustavo Petro explicó su proyecto de colegio– universidad. De acuerdo con él la inmensa estructura de colegios de secundaria que se han desarrollado en los últimos años dejan cerca de 200 mil estudiantes que entran al primer año y no salen de bachilleres. Y 200 mil de los que salen de grado once y no entran a la universidad.

He ahí su propuesta de convertir todos los colegios públicos en una institución que gradúe en tecnólogos después de haber finalizado el ciclo establecido. “Significaría que en el último ciclo, diez y once grado, tendrían ya un primer ciclo añadido de formación técnico profesional universitaria, como la mayoría de los colegios públicos de Europa, y añadiríamos dos años más: el doce y el trece, de tal manera que se completara el ciclo de educación técnico profesional”.

En resumen, según el candidato del polo, esto significaría que los jóvenes que entraran a un colegio público de bachillerato, saldrían con un título técnico profesional que, además, serían pertinentes a la riqueza o a la potencialidad de la región en que residen. Es decir que, por ejemplo, a los jóvenes que viven en territorio marítimo se les capacitaría en áreas como tecnología pesquera, tecnología de alimentos, comercialización, entre otras que sean acordes a las necesidades de la población.

Por otra parte, el candidato presidencial quiere enfatizar en lo que viene haciendo la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Según Petro, hay que hacer fuerte en la educación vía telemática, cátedras por internet o en videoconferencia. “Incluso vía satélite, aprovechando el satélite colombiano”, aseguró el ex senador. Con todas estas nuevas tecnologías se pueden impulsar cátedras de los mejores profesores del país y el mundo creando un importante componente de calidad educativa.

Propuestas para el sector educativo

El candidato, Gustavo Petro, considera la educación como una de las áreas que más atención requiere. Su propuesta, que él define como “La Democratización del saber” centra los esfuerzos en el mejoramiento de las condiciones estudiantiles de los niños y jóvenes colombianos.

En referencia a la población infantil, el candidato considera que debe aprovecharse los recursos de la televisión para educar, en primera medida a los niños. “No lo puede hacer la familia porque ésta no ha sido educada en el pasado. La mayoría de las familias colombianas no tienen el nivel educativo para transferir la educación al recién nacido”, explicó Petro en entrevista con Universia. Para ello asegura que, por norma, obligaría a que los espacios diurnos en la televisión tengan un contenido pedagógico y lúdico para la primera infancia.

Además, promete que en su eventual gobierno convertiría a las más de ochenta mil madres comunitarias que tiene el país en empleadas públicas del Estado. “Trasladarlas al Ministerio de Educación para ser entrenadas de tal manera que no solamente nutra al infante sino que lo nutra educativamente. Sería el primer preescolar público con cobertura relativamente universal que es indispensable para que se pueda generar la curiosidad del saber”, explicó el candidato.

Por otra parte, el ex senador asegura que de los tres millones de niños que comienzan sus estudios primarios, tan sólo cien mil, es decir, el 3,3% termina sus estudios profesionales y de éstos tan sólo 100 terminan un doctorado. Para reducir esta falencia educativa, Petro propone convertir el colegio de secundaria en una universidad. Así, con una inversión que se incrementaría en medio billón de pesos anuales, asegura que contrataría cerca de 25.000 nuevos maestros con capacidad de educar en estudios superiores y que dictarían clases en los colegios de secundaria.

“600.000 jóvenes podrán acceder a la educación superior en Colombia en una nueva universidad pública descentralizada y gratuita, desde los mismos colegios de secundaria y desde las mismas regiones, ligando saber a la riqueza regional”, cita el documento que reúne algunas de las propuestas del candidato.

Entre las preocupaciones de Petro se encuentran los altos índices de desempleo en los jóvenes. El candidato afirma que generalmente se les dificulta incorporarse al mercado laboral y obtener un trabajo justo. Al respecto, cita un trabajo del profesor Stefano Farné en el que dice “…a pesar de que la economía colombiana creció a tasas superiores al 7% en el año 2007, el desempleo nacional siguió afectando a más de dos millones de personas. De ellas, poco más de 900.000 eran jóvenes entre 12 y 24 años”.

Posición frente al desarrollo económico y social

El candidato del Polo Democrático desarrolló un Proyecto de Ley en el cual expone las “medidas extraordinarias para reactivar la economía, crear empleo y enfrentar la crisis nacional e internacional”. El proyecto, en síntesis, busca generar empleo y producir alimentos mediante cinco propuestas puntuales:

1. Entregar en arriendo a víctimas de la violencia y campesinos sin tierra, dos millones de hectáreas incautadas a las mafias por la Dirección Nacional de Estupefacientes, para que cultiven alimentos.

2. Crear un Fondo de Crédito Alimentario tal que permita asesorar, financiar e implementar la producción de alimentos, y así generar más empleo rural y una autosuficiencia del país en alimentos.

3. Generar empleo en el sector urbano a través de la construcción de vivienda de interés social por medio de la creación de un Banco Hipotecario de carácter público que garantice el cien por ciento de crédito para vivienda de interés social con un interés del cero por ciento.

4. Refinanciar los créditos en mora de la población con el objetivo de evitar “que las familias colombianas pierdan su único patrimonio como es la vivienda”.

5. Acudir al Banco de la República para que realice, por una sola vez, una emisión primaria de dinero con la que se puedan financiar los dos ejes económicos propuestos por Petro. “El fin buscado es lograr una medida anticíclica, tal que permita una mayor demanda de bienes y servicios, mayor producción y por ende mayor empleo”, cita el Proyecto de Ley.

Propuestas políticas

Slogan: Acordemos el Futuro

Petro basa sus propuestas en tres ejes principales: Una nueva ética política; Una nueva ética económica y Una nueva ética Gubernamental:

Ética política:

El Estado de Derecho requiere una reforma política que democratice el poder local, vuelva el voto más transparente y una justicia más estricta contra los servidores públicos que incurran en delitos.

Ética Económica:

De acuerdo con el ex senador, se debe “democratizar” el saber, el crédito y las tierras fértiles, tres áreas que, según él, se concentran en muy pocas manos impidiendo que la mayoría de colombianos prosperen y los excluya hacia la pobreza:

Democratización del saber: Hace énfasis en los escasos índices de escolaridad en Colombia, asegurando que debe incrementarse en medio billón de pesos anuales para garantizar un mayor acceso a los diferentes niveles educativos.

Democratización del crédito: Afirma que con la creación de cuatro bancos públicos: Banco de la Mujer, del Joven, de la Vivienda y el Agrario, se alcanzarán mejores índices de equidad.

Democratización de Tierras Fértiles: Propone un nuevo modelo de desarrollo basado en la producción alimenticia agraria y la industria agroalimentaria, para lo que se requiere la recuperación de aquellas tierras que hacían parte de paramilitares, guerrilleros o narcotraficantes.

Ética Gubernamental:

De acuerdo con Petro, el negocio de salud, educación, vivienda y servicios públicos se encuentran en manos de negocios particulares por lo que cree deben modificarse las leyes para volverlas de carácter público o común. De igual manera, Petro propone una Política de Seguridad Integral que vele por la cultura ciudadana, la seguridad urbana, climática, ambiental y social.